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第一章综述
第一节行政职业能力测验的概念和特点
一、知识、技能和能力
知识涉及一个人知道什么。从整体而言，知识是人类在从事各种社会认识与实践活动的过程中逐步形成的对客观事物运动规律的系统认识成果；对个体而言，知识是指一个人对事实、理论、系统、惯例、规则和其他一些与工作有关的信息的知晓和理解。它既包括处于零散、个别、孤立、肤浅或不完整的感性认识阶段的感性知识，也包括达到理性认识高度的理论化、系统化和科学化的理性知识。知识是通过后天学习和实践所得。
能力和技能涉及一个人能做什么。能力可以概括为能胜任某种工作或完成某项任务的主观条件，这种主观条件可以是由先天因素决定的，也可以是由学习和实践而得的。不论能力是来自先天遗传还是后天习得，都是指当时已经具备而不需要进一步训练的主观条件。技能则可以定义为通过一定练习而形成的、使个体得以完成一定任务的动作和智能的操作系统，常体现为一定的熟练性。
二、能力倾向
能力倾向(即潜能)是指经过适当训练或被置于适当的环境下完成某项任务的可能性，而不是当时就已经具备的现实条件。换言之，能力倾向是指一个人获得新的知识、能力和技能的潜力如何。
能力倾向是一种潜在的能力素质，它既不等同于人的智力，也不全等同于人在某方面由于教育和训练而获得的专业知识与技能，它有着与众不同的几大特点：
认知能力结构的层次
第一，相对广泛性。我们通常所谓的“智商”即智力水平，可以影响一个人从事一切活动时的效率，但通常都是间接的；而我们所说的“能力倾向”则可以直接影响到一个人在某一职业领域中多种甚至全部活动的效率；而专业知识技能则仅仅影响某一有限或具体的活动。
第二，相对稳定性。它不像人的智力水平那样很难改变，一个人的知识技能的积累很难影响到他的智力水平，但却会影响到他的能力倾向。能力倾向又不像具体的专业知识技能那样很容易通过强化训练而在短期内提高或由于遗忘而丧失。
第三，潜在性。它表现为一种成功的可能性，而不是已有的水平和现实。一个人的手指灵活性很强，我们可以预期他在许多与手部动作有密切关系的活动领域中有取得成功的可能，但这仅是可能而已，这个人也许并没有条件和机会发挥他的优势，实现他的潜能。
从理论上讲，认知能力结构的各个部分都可以通过一定的测评工具，如测验来评价，而能力测验考查的就是处于人的能力结构中间层次的能力要素，它是智力测验和其他知识技能考试所无法代替的。
三、职业能力测验与行政职业能力测验
职业能力是指人们从事某种职业活动必须具备的，并影响职业效率的个人心理特征。人的职业能力是由多种能力叠加和复合而成的，是人们从事某项职业必须具备的多种能力的总和，它是择业的基本参照和就业的基本条件，也是胜任职业岗位工作的基本要求。
职业能力测验可以有效地测试人的某种能力，从而预测某人在一定职业领域中成功的可能性，或者筛除在该职业领域中没有成功可能性的个体。基于这一点，人们编制了许多针对不同领域的能力测验来用于人员的选拔、安置和职业设计，行政职业能力测验就是其中之一。
公务员录用考试把行政职业能力的测验和评价作为一个主要方面，有利于测查那些没有从事过行政工作的考生从事行政工作的潜能及其差异，避免高分低能现象在选人过程中出现，从而提高选人用人的准确性。
那么，什么是行政职业能力测验呢?所谓行政职业能力测验是专门用于测查与行政职业上的成功有关的一系列心理潜能的一种标准化考试。它不同于一般的智力测验，也不同于行政职业通用基础知识或具体专业知识技能的测验，它主要是通过测试一系列心理潜能，来预测考生在行政职业领域内的多种职位上取得成功的可能性。
第二节行政职业能力测验的作用
一、行政职业能力测验在录用考试总体设计中的位置
人事录用考试的目的是为了选拔能胜任机关行政工作的优秀人才，考试总体设计中报名、资格审查、笔试、面试、考核、体检的每个环节都是为了达到这个目的而分别从不同的角度来考查考生的素质。不同的环节有不同的功能，能测查不同方面的能力素质。请看下图。
录用考试的各环节及其功能示意图
从能力的层次结构来看，只考一般能力和知识技能而不测能力倾向，我们就不知道考生在行政职业方面是否有发展前途。被录取的考生即使暂时表现得能适应工作，但很可能是高分低能的人，没有发展后劲。这就好比盖大厦时，只确定了地下岩石很坚固，也知道用于施工的材料很好，甚至设计了琉璃瓦的楼顶，却没有落实如何建造好地基一样。
在各类人员选拔方案中，能力倾向测验被认为是十分重要、必不可少的部分，我国技校招生、国外高校招生、学能考试等，都是能力倾向测验性质的考试，尤其是在国外公务员录用考试中，这种能力倾向更为突出。例如，英国文官考试的程序中(小组活动、书面或口头模拟考试、认知测验、三次面谈)包含有11项分测验的认知测验，其性质就是能力倾向测验，其中既有文字测试，也有非文字测试，有些内容是直接考查一个行政官员所必须具备的文字和数字方面的能力，另外一些则是考查其逻辑推理能力。在美国的文官考试中，由芝加哥大学为政府设计的“基础能力倾向测验”也是一种能力倾向考试，测查的内容包括空间能力、数量关系理解能力、观察力、记忆能力、文字表达能力、语言关系理解能力、知觉速度和归纳能力等八项。在加拿大公务员选拔考试中，这方面的考试则更为具体。比如，在行政和外交类初级水平人员的录用考试中，有一项一般行政能力考试，用于测验完成基本行政任务的潜在能力，如规划、决策、分析和解决问题、评估信息等能力。此外，还有更为普遍的认知能力测验、更为具体的潜能测验——分别了解一个人学习计算机程序编制、计算机终端操作、航空导航、数据处理、飞行服务和电报业务的潜能有多大。在我国目前的考录工作实践中，行政职业能力测验已被广泛地应用。
二、行政职业能力测验的作用
与专业科目考试考查具体的专业知识、公共基础知识科目考试考查和行政工作相关的通用基础知识不同，行政职业能力测验是一种更基础同时也更重要的考试。这种考试就如同技工能力倾向测验、美国大学招生测验SAT、ACT和研究生入学考试GRE一样。在各国的公务员录用考试总体设计中，行政职业能力测验或者类似的测试都被作为重要的筛选工具，具有否决权。具体地说，行政职业能力测验具有以下作用:
第一，行政职业能力测验有单独否决权。通过了行政职业能力测验，就表明考生具备了进入国家机关工作的必要条件。但它并非充分条件，因为这个测验通常还要配合其他考试一起使用，即只有同时通过其他测验，考生才有资格被录用。但行政职业能力测验具有单独否决权，即如果没有通过行政职业能力测验，就不能参加随后的其他考试，更不用说取得录用资格了。
第二，行政职业能力测验常常被用人单位作为早期筛选测验来使用。行政职业能力测验是一种纸笔施测的团体性测验，全部采用客观性试题，便于操作实施。经行政职业能力考试初选以后，不具备基本能力素质的考生，就不进入后面更复杂的测评程序，从而节约人力物力。
第三，行政职业能力测验有利于提高公务员录用考试的严肃性与权威性。行政职业能力测验（Administrative Aptitude Test,简称AAT）是由人事部组织有关专家精心研究编制的，其原理科学、材料细致、施测严密、结果客观，因而有利于提高录用考试的严肃性与权威性。
第四，由于此种考试具有极大的客观性，在我国录用考试发展的现阶段，它还可作为一个有力的盾牌，有利于打破选人用人中的人情阻力，抵制不正之风。
第五，在某些特殊情况下，通过用测量学和统计学方法建立一定的AAT成绩和一定的学历水平之间的对应关系，可以将AAT成绩作为同等学历的认定标准来使用，这在国外的公务员录用考试中是有例可循的。
行政总论第二章命题规律总结
第二章命题规律总结
第一节设计原理
《行政职业能力测验》所要测量的是与做好一般行政管理工作有关的影响面较广、稳定性较高、潜在的能力，这些能力决定了《行政职业能力测验》的内容结构。根据国外公务员录用考试的经验和人事部组织有关专家进行的多年研究，在职业能力倾向方面，机关行政工作要求有知觉速度与准确性、言语理解与运用、数量关系理解与运算以及推理能力等基础层次的能力素质。只有当这些基本能力达到一定程度并得到一定知识经验的支持后，才能形成综合判断、组织与人际协调能力及资料分析能力等较高层次的职业能力。在这些较高层次的行政职业能力中，除部分判断能力和资料分析能力外，通常都很难通过客观性的纸笔测验来考查(有些可以通过考核和面谈来考查)。显然，要测查这些能力、素质，仅凭一两道试题是难以奏效的，理想的测验考题应当涉及广泛的知识，但又不依赖于具体的知识点。此外，内容设计上还应充分考虑大规模选拔性考试操作上的方便。基于这些认识，我们选择了上述能力要素中最基本的、最主要的和便于实际测查的方面，作为行政职业能力测验所测查的内容。
第二节内容结构
在上述设计原理的基础上，我们把行政职业能力测验的内容定为五大部分，即言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析。
一、言语理解与表达
言语理解与表达部分的试题考查考生对文字材料的理解、分析与运用的能力。它包括字词理解能力、句段意义的理解能力、语法的运用能力、字词拼写能力等。
作为一名公务员，需要具备快速、准确地阅读、理解各种形式的文字材料的能力，需要具备灵活、准确、简练地运用文字材料表达信息的能力。国家公务员必须具备处理各种语言文字的能力，基于这种认识，行政职业能力测验把对言语理解能力的考查作为重要组成部分。
二、数量关系
数量关系部分的试题主要考查考生解决算术问题的能力。涉及的知识和所用的材料一般不超过高中范围，甚至多数是小学或初中水平的，以此为媒介，考查考生对数量关系的理解和计算能力。
三、判断推理
判断推理能力是人的智力的核心成分，它的强弱往往反映一个人对事物本质及事物间联系的认知能力的高低。国家公务员担负的行政管理工作、所面临事物间的关系和矛盾十分复杂，要处理好这些复杂的关系，必须具备较强的判断推理能力。
判断推理能力涉及对图形、词语概念、事件关系和文字材料的认知、理解、比较、组合、演绎、综合判断等能力。
四、常识判断
常识判断主要是测查考生的知识面。此类试题取材广泛，从古至今，从无生物到人类，从自然到社会，因此不存在专业歧视。但考生要在短时间内提高常识判断能力的水平是很难的，重要的是在于平时的观察、思考和积累。大致范围涉及法律、政治、经济、管理、人文、科技、历史、国情、国力及公文写作处理等多方面内容，侧重于考查法律知识运用的能力。
五、资料分析
资料分析部分的试题考查考生对文字、图形、表格三种形式的统计资料进行准确理解与综合分析的能力。现代信息社会中，大量的信息往往是以统计资料来反映的，要正确地、准确地做出决策，必须能对信息进行综合分析与加工，能从统计信息中找出“关键点”，这就是国家公务员必须具备的资料分析能力。
第三节命题趋向分析一、试题的题型、题量对照分析
1.试题的题型、题量平稳
历年考试试题题型大体由言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析五部分组成，考试采取填涂答题卡的形式，总时限为120分钟，130道题，满分100分。
2.近四年试题题型、题量统计表
A类
年度言语理解与表达数量关系判断推理常识判断资料分析题量时限题量时限题量时限题量时限题量时限2001年20题20分钟15题10分钟35题25分钟20题10分钟20题15分钟2002年20题30分钟15题15分钟30题30分钟40题25分钟15题20分钟2003年30题30分钟15题15分钟35题35分钟30题20分钟20题20分钟2004年15题25分钟听力理解20题10分钟15题20分钟35题30分钟20题15分钟20题20分钟
B类
年度言语理解与表达数量关系判断推理常识判断资料分析题量时限题量时限题量时限题量时限题量时限2002年30题30分钟20题15分钟30题30分钟45题25分钟15题20分钟2003年30题30分钟15题20分钟35题30分钟30题20分钟20题20分钟2004年15题25分钟听力理解20题10分钟15题20分钟35题30分钟20题15分钟20题20分钟二、近几年命题规律总结
1.考核面广
(1)考题内容在大纲规定的范围之内，基本覆盖大纲所规定的内容
考生要在规定的时间内完成大量的试题，必须对历年的考试题型加以了解，编者经过对历年题型的分析，发现如下规律：
第一，判断推理题型的题量一直很大，是考试的重点题型之一，这就要求考生在复习中，加强该题型的强化练习，做到有备无患，轻松应战；
第二，言语理解与表达部分平均每题用时最长，是考试的难点，主要考查考生平时对语言文字的理解能力；
第三，常识判断题型、题量、时间都相对减少，主要是考察考生基础知识功底的深浅，难度系数减小，需要平时知识的积累；
第四，数量关系题型是要在速度上和解题技巧方面对考生进行考查；
第五，资料分析题型则是要考查考生对表格、图形、文字的综合分析能力，这两个题型相对稳定，属于每年的必考题型，考生只要大量练习，就可轻松得分。
这么多题目分布在五个题型中，可以说每一题型都要求考生强化复习训练，放弃猜题、压题的侥幸心理。
（2）试题灵活
题型保持稳定，没有太大变化，但每个题型的内容却有较大变化，如：言语理解与表达部分去年增加了听力理解，今年又将其取消；数量关系部分去年取消了一直变化不大的数字推理题，但今年又重新将其纳入大纲；判断推理部分的题型一直是机械推理、事件排序、图形推理、定义判断、演绎推理（或逻辑推理）等多种题型中的三至四种。每个题型虽然内容和考试侧重点有所变化，但是对考生能力的考查是一样的。
2.试题题型、题量基本稳定，变化不大
作为一种人事录用方式，公务员录用考试主要测试考生的适应职位要求的一般素质和能力，作为一种能力考试，这种测试试题主要考查考生运用理论、原理分析问题、解决问题的能力及文字表达能力、逻辑思维能力、综合分析应变能力、理解能力，只有当这些基本能力达到一定程度并得到一定知识经验的支持后，才能形成较高层次的职业能力。
总体说来，国家公务员录用考试题型一直由言语理解与表达、数量关系、判断推理、常识判断、资料分析五部分组成。这五方面之所以一直作为行政职业能力测验的内容，是因为它们是上述能力中最基本、最主要的也是便于实际测查的内容。试题题量一直是130道题，时限为120分钟，虽然每年在各个题型的内容方面都有变化，但多数基本题型相对稳定，变化不大。
行政总论第三章考试大纲解析及命题趋势
第三章考试大纲解析及命题趋势
第一节试题题型分析
2005年中央国家机关公务员考试与以往的考试相比做了一定的调整，主要表现在题型内容及结构更加科学、合理，并且考试题型更加注重挖掘考生潜能。
考试试题有五个部分内容，要求各不相同，因此事先了解题型，熟悉答题方法十分重要。
由于《行政职业能力测验》的考试题型近两年略有变化，并且地方公务员考试的题型也不确定，所以，本节列举了近两年行政职业能力测验所出现过的题型，给考生以更大的选择空间。下面我们将简单介绍考试的主要题型和应对策略。
一、言语理解与表达
题型概要：这种题型着重考查考生对语言文字的综合分析能力。所给的文字材料较长，主要是对词和句子一般意思和特定意义的理解；对比较复杂的概念和观点的准确理解；对语句隐含信息的合理推断；在干扰因素较多的情况下，能比较准确地辨明句义，筛选信息。
题型变化：这种类型的题今年取消了听力理解，主要着重考查考生基本功和对语言文字的综合分析能力。题型、题量和难度方面没有很大变化。需要注意的是，在2003年以前，中央国家机关公务员考试对这一题的考查呈现多样化趋势，字、词、句、段落篇章阅读的所有题型都有可能涉及。但在2003年以后，考查重点被放在了长句理解及段落篇章阅读上。因此，考生应对此部分作重点复习。
应对策略：掌握基本知识并进行相关练习。同时，考生应通过练习了解命题人的设错类型，学会去除迷惑选项，筛选正确信息。
二、数量关系
1数字推理
题型概要：给出一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察这个数列各个数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出你认为最合适、最合理的一个来填补空缺项，使之符合原数列排列规律。
题型变化：这种类型题在题型、题量和难度方面没有很大变化。在2004年曾取消，但今年又作为一种题型加入大纲，考生应对此加以重视。
应对策略：首先，考生要通过大量的练习来培养对数字的敏感度，熟练掌握各种基本数列，并深刻理解“变式”的概念。其次，考生在做练习时，应“具体问题具体分析”，用最短的时间找出数字排列的规律，从而提高解题速度和正确率。
2数学运算
题型概要：主要考查解决四则运算问题的能力。在这种题型中，每道试题中呈现一道算术式子，或者是表述数字关系的一段文字，要求应考者迅速、准确地计算出答案。
题型变化：这种类型的题主要考查考生的抽象思维能力和反应能力，在近年来的考试中，数学运算的难度大为增加，这要求考生必须知晓大量的题型并掌握应对这些题型的专业解题方法与技巧。
应对策略：考生必须充分地进行备考复习，尽可能多地学习新题型，掌握应对新题型的基本理论知识。同时，考生应加强思维训练，尽量不采用方程法来解题，以节约解题时间。在此基础上，考生应学会使用代入法和排除法来解答习题，反复练习，提高速度。
三、判断推理
判断推理是考查应考者逻辑推理判断能力的一种测验形式，也是考试的一个难点，历年来考过的题型共五种，其中前四种为2005年中央、国家机关公务员录用一、二类考生的考试题型；但是考虑到题型变化的灵活性，及兼顾地方考公务员的考生，后一种作为补充参考题型，在此一并列出，供读者参考。
1图形推理
题型概要：要求考生从四个备选答案中选择最符合规律的一个，替代题中的问号，使图形呈现出一定的规律性。
题型变化：从2003年开始，中央国家机关公务员考试图形推理题型发生了重大变化，难度和以前相比大为增加。不仅保留了原有题型，还加入了视觉推理和平面图形的空间还原这两种新题型。
应对策略：仔细观察、熟练掌握图形排列规律。考生应加强练习，掌握新题型的解题方法及技巧。
2演绎推理
题型概要：这种题型考查考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求考生根据这段陈述，选择一个备选答案。正确的答案与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。
题型变化：通过对近五年来（2000年到2004年）国家公务员考试和地方公务员考试演绎推理题目的分析，我们发现国家公务员演绎推理考试题目有以下三大变化：
第一，题目涉及的内容越来越广泛，几乎涵盖了自然科学、社会科学和思维科学等各个领域，有时还会出现很专业的术语。
第二，题目题型的变化越来越大，涉及到加强型、削弱型、前提型、结论型等各种题型。
第三，题目越来越趋向逻辑学专业化，前几年的演绎推理，考生即使不具备逻辑专业知识，一般通过阅读也能很快找到正确答案，可是近两年的演绎推理的题目越来越趋向逻辑学专业化，即使考生能够凭感觉做对，但也是只知其然而不知其所以然，题目内容稍加变化就会令考生摸不着方向。
应对策略：国家公务员考试演绎推理题目的新变化给考生解题带来越来越大的难度，这主要是由于缺乏对逻辑学基础知识的掌握，对演绎推理的出题思路、题型变化和解题方法及技巧缺乏深刻的了解。因此，掌握逻辑学基础知识，把握题型的变化规律，熟练应用解题方法和解题技巧是考生在竞争激烈的公务员考试中胜出的法宝。
3定义判断
题型概要：运用标准进行判断，是公务员一项基本的职位要求。在每一个问题中，先给考生一个概念的定义，然后再给一组事物或行为的例子，要求考生从中选出最为符合或最不符合该定义的典型事物或行为。这里假设这个概念的定义是正确的，不容置疑的。
题型变化：这种类型题一直被长期使用，题型、题量方面变化不大，难度方面应该有所增加。
应对策略：（1）应从题干给出的定义入手进行分析和判断，不要凭自己已有的定义去衡量，尤其是当题干的定义与自己掌握的定义之间有差异时，更应当以题干中的定义为准。
（2）充分利用自己的背景知识准确理解“定义项”的关键词，以及对选项中的案例进行准确的归纳和抽象。
（3）当遇到自己所学专业的要领时，不要想的太深，以至于把简单的问题弄复杂了而是要紧紧扣住定义本身及其关键词。
4事件排序
题型概要：主要考查考生在未掌握全部必要事实的条件下解决问题的能力。题中给出的五个事件，表示一件事或一个对象演变过程的几个关键环节，尽管未给出细节，但五个关键环节之间的逻辑联系是必然存在的。
题型变化：这种类型题在2002年、2003年、2004年中央、国家机关公务员录用考试中均未出现，但在2005年又作为一种考试题型纳入大纲，应作重点复习。
应对策略：（1）首先观察四个备选答案的第一个序号，要注意第一个开始序号相同的个数，一般应以开头序号最多的那个序号为事件排序的第一步，并以此作为推理的逻辑起点；
（2）利用自己掌握的常识对事实作出必要的补充或假设，按事件发生的时间先后顺序排列；
（3）可采用排除法，即首先确定某环节必为最先发生或最后发生，或者确定某两个环节必前后发生，进而对选项进行排除，直至最后选出最符合逻辑的答案。
（4）千万不要以自己的思路作为判断正误的“惟一准绳”，当自己的思路与选项的思路发生不一致时，一般应以选项的思路为依据作出推理，并选出正确答案。
5机械推理
题型概要：这种题型考查考生对物体的空间关系，物体的基本运动规律等物理现象和机械运动的理解与判断能力。要求考生必须具备一定的物理基础知识和基本常识，同时能运用这些知识去处理日常生活中的一些问题。
题型变化：这种类型题在今年的考试大纲中并没有出现，只是作为补充题型供考生参考，可不作重点复习。
应对策略：熟练掌握相关物理知识。
行政总论第四章应试准备与应试指导
第四章应试准备与应试指导
由于行政职业能力测验是一种标准化考试，具有性质、内容、形式、答题方式、施测方法上的特殊性(如题量大、覆盖面广、时间紧等特点)，多数考生也是第一次接触这样的考试，所以对行政职业能力测验这种形式完全适应往往有一定困难。因此，做好考前准备，把握考试的施测方法和答题卡填涂方法，对于考生提高应考成绩、避免一些不必要的失误意义重大。
第一节应试须知
通过对近年中央、国家机关招考职位的分析，发现不同层级、不同性质和特点的职位，对报考者基本素质和能力的要求是不同的。由于以往没能做到在职位说明书的基础上对公务员进行科学系统的分类，出现了所有考生考同一张试卷的情况，影响了考试的针对性。2005年，中央、国家机关招考把职位按性质和权责的不同分为一、二两类，报考一类职位的考生笔试公共科目为《行政职业能力测验一》和《申论》两科。报考二类职位的考生笔试公共科目为《行政职业能力测验二》一科。
一类职位指：中央党群机关、中央国家行政机关及部分中央垂直管理机构中的省级机关和直属机构，部分依照公务员制度管理的国务院直属事业单位所招录的职位。
二类职位指：中央垂直管理机构地（市）以下所有机关及部分中央垂直管理机构中的省级机关和直属机构，部分依照公务员制度管理的国务院直属事业单位所招录的职位。
对笔试公共科目进行调整，体现了不同类别职位的需要。一类职位一般从事较为宏观的管理工作，对考生的综合分析能力、抽象概括能力、语言文字表达能力要求较高；二类职位对考生的执行、实施和业务操作能力要求较高。
第二节测验性质和题型特点
一、测验的性质和原理
考生应在整体上了解行政职业能力测验的性质、测评目标和编制原则。行政职业能力测验所测查的是个人由多年生活、学习和实践积累形成的稳定的心理特征，属于较基本的能力范畴。试题中涉及多种学科的知识点，但测验要考查的并不是这些知识本身，确切地说，这些知识性的内容只是一种“载体”。例如，测验中涉及一段关于法律案例方面的文字，法律专业的考生回答这个问题未必能得高分，而对未学过法律的人，只要阅读理解的能力较强，同样可以得高分。再如，测验中数量关系部分的试题有时需一些简单的计算，但这里的知识性内容多数是初中甚至是小学的算术内容，这些问题多数凭心算或排除错误答案的方法即可解答。
二、题型特点
行政职业能力测验的试题很简单，有些甚至是中小学学过的知识，但做对并不容易，取得满分则几乎不可能。因为这种标准考试的一大特点就是题量大、覆盖面广、时间紧。
1题量大
要测查考生的行政职业能力，仅凭一两道试题是难以奏效的，必须设置大量的试题。一般说来，行政职业能力测验分为五个相对独立的分测验，共有130~140道试题，测试内容以文字、图形、数表三种形式出现，一律采用客观性试题。
2覆盖面广
国家公务员工作要求有言语理解与表达、数量关系、判断推理能力、常识判断、资料分析等基础层次的能力素质。因此在进行行政职业能力测验时，必须能够测出这些基础层次的能力素质，这就决定了行政职业能力测验包括言语理解与表达、数量关系、判断推理能力、常识判断、资料分析等方面的内容，这样就使得行政职业能力测验具有涉及知识面广的特点。
3时间紧
由于行政职业能力测验涉及内容比较简单，如果在时间充裕的情况下，一般考生都会取得高分；但在时间紧、题量大的条件下，这种测验可以有效地反映出考生反应的快慢，区分出考生运用自己的知识积累和理解能力快速解决问题的水平差异。行政职业能力测验一般要求在120分钟内，答完130~140道试题。
第三节应试心理准备
大多数人在考试前都会出现比较高的焦虑情绪，这是很自然的事。那么，在这种情况下应该怎么办呢?首先，应该树立一个信念，就是要把焦虑变为动力，从思想上让自己得到放松。其次，要检查一下自己的学习习惯，保证有足够的复习时间，使自己不会在考前最后一刻感到懊悔和紧张，否则会增加焦虑情绪。第三，不要把考试看得太重，只是把考试当作显露自己才能的一次机会，这样就会减轻许多心理负担。此外，考试前准备好必需物品，提前到达考试地点，熟悉考试环境等，都有助于稳定考生的情绪，使其能够坦然地面对考试。
考试，不仅是对考生的知识、能力进行检验，同时也是心理素质经受检验的过程。良好的心理状态，恰当的动机水平，充分的思想准备，往往比考前其他方面的准备更为重要。当人们面临考试时，一般都有很强烈的取胜动机，希望自己获得成功，这种心情是可以理解的。但是过高的求胜动机，过高的期望水平，又会造成心理上的紧张和焦虑，从而影响到正常水平的发挥。心理学的研究表明，动机强度与效果之间并不是线性关系，而是成倒“U”曲线关系。也就是说，过低和过高的动机水平均不利于活动的效果，而只有当动机保持在中等水平时，才会刺激个体发挥出自己的最佳水平，取得满意的考试效果。因此，在考试过程中，不要过多地思考胜败得失问题，而只是把它作为一种对自己真实水平的检验，就可以减轻心理压力，轻松上阵，正常甚至是超常发挥出自己的水平。
第四节应试指导
行政职业能力测验考试的试题比较容易，但考生很难得到满分。因为这种标准化考试的一大特点就是题量大、覆盖面广、时间紧。以2004年《行政职业能力测验》为例，考试总时限120分钟，共有130道题，没有时间答完所有的试题是正常的。
应试时，考生应遵循以下几个原则，以便提高效率，取得好的成绩：第一，考前了解测验的实施方法和程序，如答题卡的使用方法、分段计时的要求、时间的分配方法等，做到心中有数；第二，考前研究例题，搞清题型特点、答题思路，做到胸有成竹；第三，考试时严格按主试人员的要求进行，做到有条不紊。
另外，答题时要掌握一些简单的技巧：
（1）认真审题，答题力求准确、规范、完整。审题是一个非常重要的环节，答卷中的许多错误就发生在考生没有仔细和认真地审题上。
（2）先易后难。在回答问题时，应该先回答掌握牢固和记忆清楚的问题。对临时不会，或者不清楚的问题，要先放过去，千万不要在一个问题上停留过久。选择题属于客观性试题，解题时可选择正选法、排除法和比较法。正选法适用于直接性试题，答案相对明确。排除法是指题目难以直接回答时，将选项一一作试，否定错误选项。比较法是指选项之间具有明显的排他性，可以帮助我们分析问题。
（3）克服考试中的“舌尖效应”。生活中总有这样的情形，一些很熟悉的事情，就是一时想不起来，有一种话到口边却说不出来的感觉，心理学中称之为“舌尖效应”。“舌尖效应”在情绪紧张时尤为明显。在考试中遇到这种情况时，不要紧张，可以暂时把这个题目放在一边，先做其他的题，过一会儿再回过头来思考这个问题，也许就会想出答案。
（4）避免犹豫不决，重视直觉思维。在考试过程中，往往还会遇到这种情况：针对一个问题，想到了好几种答案，且觉得几种答案都对又只能选一种时，考生往往会陷入沉思，犹豫不决，最后瞎猜一个答案。在这种情形下，建议你采纳最先想到的答案，也就是说，要重视直觉思维的结果。直觉思维是以过去的体验和知识水平为基础产生的，故有一定的正确性，它比随意瞎猜更有效一些。
（5）认真检查。假如做完试卷后，还有剩余时间，应该仔细查看姓名、准考证号是否有误。对所答内容即使感觉很有把握，也要仔细地检查，防止误答、错答。
行政第二部分第一章言语理解与表达
内容概述
言语理解与表达测验的目的：
言语理解与表达测验是行政职业能力测验的重要组成部分。言语活动在人类社会活动和交往中具有不可替代的作用。语言不仅是人类传播文化、负载文明的重要形式，还是我们日常生活交流信息的重要渠道。可以说，语言活动是我们传递信息、进行交流的不可或缺的支撑性工具，语言能力是每一个社会成员都必须具备的基本能力。
从语言学的角度来看，语言作为一种独特的符号系统和社会现象，其出现和形成、发展成熟都有其自身的独立性和内在规律，也与人类具体的现实生活息息相关。语言具有语音、词汇和语法等基本要素，基于不同要素之上，人类有独特的技能加以运用、驾驭。
言语理解与表达测验作为一种职业能力测验，与语言学的专业测验要求是不一样的，最为明显的是前者侧重于应用，不考名词术语，而考查对语言知识的广度，不考深度；同时，考查考生对语言知识正确迁移的能力，对语言规范运用的敏感性。在现代社会的信息环境中，行政机关办公人员(公务员)必须能够及时有效地处理大量繁重的公函文案，而文件公函中的绝大多数信息都是用语言文字来完成的。因此，言语理解与表达测验还考查公务人员对语言信息的准确理解、筛选、概括、阐述、评价的能力，当然，必要的语言运用的速率是很重要的。
此项测验被细化为言语的理解与表达两部分，这两部分所考查的标准不一样，目的及反映人的能力也各不相同，需要区别对待。
言语的理解实际上是我们在获得言语信息后在一定时间内在头脑中建立语义的过程。言语信息表达的单位从低到高依次为词、短语、句子、段落、文章，因此言语的理解是阶梯式的。词语是言语材料中最小的意义单位，各种信息无论多复杂，都借助于词来表达。所以，正确理解词语是理解语言的最基本要求。但是，作为一名公务人员，仅仅有对词语的理解还是不够的，还必须能够由词及句、由句成章地理解。短语和句子由词语构成，但并非简单的堆砌罗列，而是有一定的内在结构和相互关系。不同的结构和关系可以表达不同的意义，不同的理解角度得到不同的答案。因此，对短语和句子的理解是言语理解的更高层次。对一个段落或一篇结构完整的文字所要表达的目的或意思的理解则是言语理解的最高层次，它可以检验个人的言语能力，以及这种能力所蕴含的思维水平、文化修养、道德修养和审美情趣，可以由此看到个人的气质、兴趣及是否具备行政职业能力。
言语的表达是基于言语理解之上的更高能力的体现，它包含了内在的思想组织、逻辑思维过程及外显的说话或写作的过程。当考生获得一定信息后，通过运用自己的能力对信息进行全面分析理解，然后运用所给定的语言形式恰当地进行表达，以达到测试者预定的目的和意图，完成指令，开展工作。
总而言之，测试者可以通过言语的理解和表达来测得考生在现代社会中运用语言文字信息进行交流、沟通以及完成工作的能力。正因为如此，行政职业能力测验将言语理解与表达当作一个重要的考查方面。
这种题型主要是考查考生对语言文字的综合分析能力，包括对语句的一般意思和特定意义的理解，对比较复杂的概念和观点的准确理解，对语句隐含信息的合理推断，在干扰因素较多的情况下准确地辨明句义，筛选信息。题型的主要形式是给出一篇400～600字的文章，后面给出几个问题，要求考生根据对文章内容的理解回答问题，在备选答案中进行选择。
这种题型将在今后的考试中成为重点，考生应多加练习。
【例题1】人工智能是一门新兴的边缘学科，这项技术是一个有可能导致对社会产生重大影响的新技术。它主要研究怎么能使计算机来做原来只有人工才能做的具有智能性质的工作。智能，是指人在脑力活动中所表现出来的能力，如感知观察能力、记忆能力、逻辑思维能力和语言表达能力等。
有关人工智能研究，目前有两种不同的探索途径来实现对人脑智能的模拟：一是通过仿生学手段，从结构上进行模拟，以达到功能模拟。目前科学家正在想方设法“确定人类的思维模式”，即弄清大脑中的1 000多亿个神经元是如何工作的。另一个是直接通过启发式程序模拟人脑能力。目前，在制造某些专业化机器时，这一研究已取得一个又一个成功。如能识别邮政编码的机器、能读取支票信息的机器。不久前，国际商用机器公司的“深蓝”击败了国际象棋大师卡斯帕罗夫，说明在这一领域科学家已取得了实质性的进展。也有科学家在设想把机器人与一部百科全书相连，这样它就“懂得”了许多事情，一个机器人就可完成多项工作。
人工智能仍有它的局限性。首先是在学习方面。对一个人来说，学习和掌握知识是一件十分自然的事，但要让机器也这样做就相当困难了。当一个孩子发现自己的想法不再能够解释周围世界的时候，他就会去学习，改变它，他也因此而成熟起来。这一神秘的变化对于没有创造力的计算机来说，实在是一个无法解决的问题。另外还有感觉及观察方面。人可以感觉到空气的不新鲜而主动打开窗户换一下新鲜空气。机器人能否用自己掌握的物理知识对周围环境做出判断，这是一个难题。不过，有关的程序仍在不断取得进展。在向机器说明人类是如何理解事物这方面，人们的步子迈得越来越大。一些革命性的软件不断问世。例如，美国人道格拉斯·莱纳特设计的“EURISKO”软件就是其中之一。这种软件能够按照自然淘汰的法则自己修改所贮存的内容和规则。
1本文讨论的主要对象是()。
A人脑功能B人工智能
C计算机D程序设计
2对智能的含义解释恰当而全面的是()。
A记忆能力B观察能力
C逻辑思维能力D人脑的活动能力
3人工智能的局限性突出表现在()。
A程序问题B存储器问题
C不能自我学习、提高D不能进行创造性思维
4下列判断，与文意最符合的一项是()。
A人工智能就是要求机器人掌握比较全面的知识
B人工智能就是对人脑结构的模仿
C人工智能就是模拟人的感觉和思维，使计算机做具有智能性质的工作
D人工智能研究需要解决硬件问题
解析：1答案为B。看完全文，可知本文讨论的对象是人工智能。
2答案为D。所给的选项中，前3个选项包容在第四个选项中，选项D的表达更准确。
3答案为C。这篇文章讲到人工智能的局限性时提到两点：一是在学习和掌握知识方面，二是在感觉观察方面。问题3的选项A、B、D都不符合，只有选项C与局限性第一点相符。
4答案为C。这道题要求考生通过阅读全文，对什么是人工智能有一个全面的认识和概括。计算机趋向智能化的两个最重要的标志：一是转向思维机器(能模仿人的思维)；二是能模仿人的感觉、观察能力，对环境变化做出灵敏的反应。选项A论述不全面。选项D明显不符合文意。只有选项C符合文意。
【例题2】在社会主义现代社会中关于能力的定义应该是什么呢?笔者认为能力高的人才，具有对当前群众所产生的疑虑问题有处理解决的本领；或者具有对当前事物所发生的困难障碍有消释排除的本领；或者具有对当前情况所突起的波动变化有调节适应的本领；或者兼具上述决疑、释疑和应变的本领。所以，有学问和有见识是任何人成为有能力的人才的先决条件；当然，具有决疑、释疑和应变能力的人不一定有学问、有见识。原因可能在于凡是能力高的人，除了需有学问和见识外，还需有会把可行对策付诸行动以达到目的的艺术，故需有高精力和高毅力。高精力要求年富力强，勇于进取；高毅力要求坚忍不拔，锲而不舍，所以那些精力已衰而且较易倾向于明哲保身的老年人就不如有能力的中年人。现在从中央到地方，有(乙)的老年人引退当咨询顾问，让贤于选拔出来的中年优秀“四化”能人，道理就在于此。
因此，学问——见识——能力是人在生命周期中大脑高级活动的三个知识层次。它们虽然在定义上有明显的差别，但在功能上有错综复杂的关系。上面谈到了它们之间存在着时序条件的正相关，但也客观地存在着负相关。后者的统计概念可以从中外人才情况见其梗概。
在我国过去的封建社会中，通过考试取士的科举制度虽然比按门阀高低评级的九品中正制进步，但到考试范围发展到“明经”一科之后，社会上才能之士多出于在中青年中进士的亚群体中或那些放弃了考试改行去当“师爷”(相同于现代的参谋)或“朝奉”(相当于现代的经理)的亚群体中。在现代发达国家中，这种情况也有所发生，不过在程度上轻微一些。美国有位教育发展学院的院长讲：在美国对经济建设最起作用的是硕士而不是博士。博士呢，有些人书读得太专太深了，反而缺乏处理事务的能力，只好去教书。所以存在于学问和能力之间的正相关受到用之于两者的时间分配比例的制约。治学时间太多了，超过了合宜的分配比例，使个人的能力没有发展的机会，在它们之间就会出现负相关。笔者认为应当积极鼓励大、中学生利用寒暑假下农村乡镇，进工矿企业，访银行商店，去政府机关，实行勤工俭学，借以消除导致这负相关的消极而对社会不利的因素。
1“有学问和有见识是任何人成为有能力的人才的先决条件”一句是由前面的论述推出的结论。推论过程中省略了一个条件(前提)，它是（）。
A能力高的人才具有决疑、释疑、应变的本领
B有学问、有见识是具有决疑、释疑、应变本领的先决条件
C能力就是一个人决疑、释疑、应变的本领
D具有决疑、释疑、应变的本领是有学问、有见识的先决条件
2(乙)处恰当的词语是（）。
A阅历B学历
C经历D能力
3“道理就在于此”的“此”是指（）。
A退下来的老干部的学问、见识不如有能力的中年人
B退下来的老干部的学问、见识、精力、毅力不如有能力的中年人
C退下来的老干部的能力不如有能力的中年人
D退下来的老干部的精力、毅力不如有能力的中年人
4从全文看，学问、见识、能力之间的“负相关”是指（）。
A能力受到学问、见识的制约
B学识和能力受到年龄的制约
C因精力、毅力不济造成学识虽高而能力受到制约
D书读得越多，越缺乏处理事务的能力
解析：1答案为B。从文中得知，具有决疑、释疑和应变的本领是一个人有能力的表现，现在要推论出有学问和有见识是任何人成为有能力的人才的先决条件，也就需要有学问、有见识是具有决疑、释疑、应变本领的先决条件这一前提。用图来表示为：
2答案为A。从文中第一段得知能力高的人需有学问和见识，还需有高精力、高毅力，显然不能选D。但这些老年人虽不属于有高能力的人，却很有学问和见识，即很有阅历，故A为正确答案。
3答案为D。结合上题来看显然不能选A、B，但也不能笼统地说老干部的能力不如有能力的中年人。在这里主要是强调老干部已不具有高精力、高毅力，在这方面不如有能力的中年人。故D为正确答案。
4答案为C。学问、见识、能力之间的“负相关”这一现象所指的是那些具有较深学问、较广见识的人，显然不能选A。虽然老年人的学识和能力的负相关是由于受到年龄的限制，而那些博士生书读得越多越缺乏处理事务的能力，但B、D都只是片面地论及了某一方面，从全文来看，因精力、毅力不济造成学识虽高而能力受到制约才具有高度的概括性。故C为正确答案。
作答这种类型的题时应从以下几点着手：
1首先必须对给出材料有完整、准确的理解，要从总体上把握材料的主题。
2要善于抓住文中关键句子或关键词。
3要对文章的引申含义进行分析和深加工。
4从选项与原文在意思上是否一致入手。
行政第二部分第二章数量关系
第二章 数 量 关 系
内容概述
数量关系测验主要是为了考查考生对数量关系的理解、计算和判断推理的能力。这种能力是人类认识世界的基本能力之一，体现了一个人抽象思维的发展水平。几乎所有的心理测验专家都十分看重数量关系，并把它作为预测人们在事业上能否成功的指标之一。
在科学技术日新月异的现代信息社会中，国家公务员必须能够面对并迅速处理大量的信息，而这些信息中有很大一部分是通过数字来表达的，或是与数字有关的。作为公务员，必须能够迅速、准确地理解和发现这些数量之间蕴涵的规律，并能进行快速的运算。具备了这些基本能力，对提高其工作效率大有益处。因此，作为预测新任公务员潜能的《行政职业能力测验》，数量关系测验是其不可缺少的组成部分。
数量关系测验具有速度与难度测验的双重性质。在速度方面，这种测验要求考生反应灵活、思维敏捷；在难度方面，该测验涉及的数学知识或原理都不超过初中水平，甚至多数知识属于小学水平。如果时间充足，考生答对大部分试题是不成问题的，但是考试作答时间有限，在限定的时间里要求考生答题既快又准，考生个体之间的能力差异就会显现出来了。可见，该测验其实并非数学知识的测验，而是一种基本能力的测验，它实际测查的是个体的抽象思维能力。因此，解答数量关系测验题不仅要求考生具有数学知觉能力，还需要考生具备判断、分析、推理、运算等能力。 第一节数字推理
数字推理不同于其他形式的推理，该类题目中全部是数字，没有一个文字，这就排除了考生借助语言文字理解的可能，真实地反映出了一个人的抽象思维能力。数字推理题几乎在所有的智力测验和各类能力测验中得到了广泛的应用，备受心理测验专家青睐。
数字推理题由题干与选项两部分组成。题干是由一组按照某种规律排列的数字组成，其中空缺一个数字，有时也会空缺两个数字，空缺的数字大部分在数列的最后，也有可能在中间。例如：3，6，9，()；13，17，()，25。目前这类题目倾向于越出越难，考生更需要在心理上作好这种思想准备。当然，考前进行适度的练习，注意总结经验，了解有关的出题形式，会使考试时更得心应手。
下面我们分类列举一些比较典型或具有代表性的试题，它们是经常出现在数字推理测验中的，熟知并掌握它们的应答思路与技巧，对提高成绩很有帮助。但需要指出的是，数字排列的方式(规律)是多种多样的，限于篇幅，我们不可能穷尽所有的排列方式，只是选择了一些最基本、最典型、最常见的数字排列规律，希望考生在此基础上熟练掌握，灵活运用，以达到举一反三的效果。实际上，即使一些表面看起来很复杂的排列现象，只要我们对其进行细致分析和研究，就会发现，它们也不过是由一些简单的排列规律复合而成的。只要掌握它们的排列规律，善于开动脑筋，就能获得理想效果。
下面，我们对其中的每一种题型以及解题技巧分别加以介绍。
(一)等差数列及其变式
相邻数之间的差值相等，整个数字序列依次递增或递减。等差数列是数字推理测验中排列数字的常见规律之一。它还包括了几种最基本、最常见的数字排列方式：
自然数数列：1，2，3，4，5，6……
偶数数列：2，4，6，8，10，12……
奇数数列：1，3，5，7，9，11，13……
1等差数列
【例题1】103，81，59，()，15。
A68B42C37D39
解析：答案为C。这仍然是一个等差数列，前后项的差为22。
【例题2】2，5，8，（）。
A10B11C12D13
解析：从题中的前3个数字可以看出这是一个典型的等差数列，即后面的数字与前面数字之间的差等于一个常数。题中第二个数字为5，第一个数字为2，两者的差为3，由观察得知第三个、第二个数字也满足此规律，那么在此基础上对未知的一项进行推理，即8+3=11，第四项应该是11，即答案为B。
【例题3】123，456，789，（）。
A1122B101112C11112D100112
解析：答案为A。这题的第一项为123，第二项为456，第三项为789，三项中相邻两项的差都是333，所以是一个等差数列，未知项应该是789+333=1122。注意，解答数字推理题时，应着眼于探寻数列中各数字间的内在规律，而不能从数字表面上去找规律，比如本题从123，456，789这一排列，便选择101112，肯定不对。
【例题4】11，17，23，()，35。
A25B27C29D31
解析：答案为C。这同样是一个等差数列，前项与后项相差6。
【例题5】12，15，18，()，24，27。
A20B21C22D23
解析：答案为B。这是一个典型的等差数列，题中相邻两数之差均为3，未知项即18+3=21，或24-3=21，由此可知第四项应该是21。
2等差数列的变式
【例题1】2，4，10，28，（）。
A30B52C82D56
解析：答案为C。前数与后数之差分别为2，6，18，54，为一等比数列。
【例题2】20，15，11，8，（）。
A5B13C6D8
解析：这题看起来似乎没有什么规律，且又不满足上面介绍的等差数列的规律。但是通过观察我们可以发现，第一个和第二个数字之间相差5；第二个和第三个数字之间相差4；第三个和第四个数字之间相差3；而空缺的第五项与第四项之间将相差2，因此，此题是一种等差数列的变式，即相邻两项之间的差构成一个等差数列。所以第五项为8-2=6，即答案为C。
【例题3】2，3，5，8，13，（）。
A15B18C21D24
解析：答案为C。前数与后数之差分别为1，2，3，5是一个前两项之和等于第三项的数列，因此空缺项与13的差为8，即21。
【例题4】2，3，5，8，()，17。
A10B12C14D15
解析：答案为B。上题中的相邻两数之差为一个常数，所以规律容易发现，本题中的相邻两数之差也有规律可循，分别是1，2，3，4，5……因此，空缺的项应为12。这种题型不是典型的等差数列，而是等差数列的变式。
【例题5】3，4，8，17，()，58。
A25B29C33D41
解析：答案为C。前数与后数之差分别为1，4，9，16，25，即1，2，3，4，5的平方数。
【例题6】12，13，15，18，22，（）。
A25B27C30D34
解析：答案为B。此题是2002年中央、国家机关录用公务员考试《行政职业能力测验》(A)试题。顺次将数列的后项与前项相减，得到的差构成等差数列1，2，3，4，5。显然，括号内的数字应填27。
(二)等比数列及其变式
相邻数之间的比值相等，整个数字序列依次递增或递减。
1等比数列
【例题1】2，4，8，16，32，（）。
A48B64C128D256
解析：答案为B。这是一个等比数列，题中后项除以前项的值均为2，故括号内的数为64。
【例题2】2，2，()，4，42。
A22B32C3D23
解析：答案为A。题中后项与前项相除得数均为2，故空缺项应为22。
【例题3】2，6，18，54，（）。
A162B108C72D216
解析：答案为A。这显然是一个等比数列，后项与前项相除得数为3。
【例题4】12，4，113，49，（）。
A29B19C127D427
解析：答案为D。这也是一个等比数列，前项与后项相除得数为3。
2等比数列的变式
【例题1】8，8，12，24，60，（）。
A90B120C180D240
解析：答案为C。题目中相邻两个数字之间后一项除以前一项得到的商并不是一个常数，但它们是按照一定规律排列的：1，15，2，25，3，因此括号内的数字应为60×3=180。
【例题2】118，199，226，235，（）。
A238B246C253D255
解析：答案为A。这道题并不直接表现为等比数列，但是我们可以经过简单处理，得到一个等比数列，将题中后项与前项依次相减，得到81，27，9，()的等比数列，可知()中应为3。由此可推知答案。
【例题3】4，4，8，24，96，（）。
A384B576C480D192
解析：答案为C。这道题与上题一样，都是一种基本规律的变形。分析相邻两数之商，虽不是一个常数，也有明显的规律，分别是1，2，3，4，5。因此，正确的选项应为C。
【例题4】36，70，138，274，（）。
A348B548C346D546
解析：答案为D。这道题也不是直接表现为等比数列，但也可以经过处理得到一个等比数列。不难发现，从第二项起，后项加上2正是前项的2倍。这是经过变异的等比数列。同时，后项与前项相减，得到34，68，136，()的等比数列。这也是一法。
【例题5】7，16，34，70，（）。
A140B148C144D142
解析：答案为D。这也是一道变形了的等比数列题，但比上题复杂些，相邻两项之间没有直接的倍数关系，后一项减去常数2与前一项的商也为一个常数，也是2。具体来说，(16-2)÷7=2，(34-2)÷16=2，依此类推，答案应为D。
行政第二部分第三章判断推理
第二节演绎推理
这种题型考查考生的逻辑推理能力。在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的、不容置疑的。要求考生根据这段陈述选择一个备选答案。正确的答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。在演绎推理中，由于前提与结论之间有必然性的联系，结论不能超出前提所断定的范围。因此在解答此种试题时，必须紧扣题干部分陈述的内容选择，正确答案应与所给的陈述相符。必须注意的是，此类试题的备选答案具有很强的迷惑性，即各个选项几乎都是有道理的，但有道理并不等于与这段陈述直接相关。正确的答案应与陈述直接有关，即从陈述中直接推出。
【例题1】所有诗人都是文学家，有的文学家是诗人，张中是文学家，则下列选择正确的是（）。
A张中是诗人B张中不是诗人
C张中可能是诗人D张中不是文学家就是诗人
解析：答案为C。这是一种简单的三段论式的逻辑推理。如果直接从已知条件入手，张中是文学家，而有的文学家是诗人，所以张中可能是诗人，也可能不是诗人。回到备选答案中看，选项A，张中是诗人，这是不敢肯定的，同理选项B，张中不是诗人，也是不对的，所以A、B可以排除。C中张中可能是诗人，这是正确选项，而选项D的错误在于文学家和诗人的关系并非非此即彼的，是文学家同时也可以是诗人，所以D也是错误的。
【例题2】警方查询了三个可疑的人，这三个人中有一个人是小偷，讲的全是假话，有一个人是从犯，说起话来真真假假，还有一个人是好人，句句话都是真的。查询中问及三个人的职业，回答是：
甲：我是部门经理，乙是发型师，丙是教师。
乙：我是医生，丙是工人，甲呀，你要问他，他肯定说他是部门经理。
丙：我是工人，甲是教师，乙是发型师。
因此，我们可以知道（）。
A这三人中说假话的小偷是甲B这三人中说假话的小偷是乙
C这三人中说假话的小偷是丙D这三人中没有说假话的小偷
解析：答案为A。由于三个人的回答中，只有乙的回答有两句分别被甲、丙所肯定。因此，乙不是小偷；又由于甲、丙都说乙是发型师，从而证明乙也不是从犯，否则三个人的话都有真有假了，所以乙是好人。既然乙是好人，他的话句句属实，那么丙是工人，这与他本人的回答相符，所以丙是从犯，惟有甲的话句句是假，所以甲是小偷。所以A为正确答案。
【例题3】某厂产品的合格率为95%，今抽查其中的100件产品，发现只有两件不合格。
因此（）。
A该厂的产品合格率大于95%
B该厂产品的合格率为98%
C再做一次实验，可能没有不合格产品
D如果抽查200件产品，必定有10件不合格
解析：答案为C。这道题的解答需要一点概率方面的知识。产品合格率是对一批产品整体的一个描述，如果随机地抽其中一个样品来看的话其合格率是不定的，因此会出现题中的情况，除了合格率外，题中给出的其他条件其实是无效的。产品的合格率是一定的，因此选项A、B都是不正确的，选项D显然也是不太可能的，正确选项应该是C。
【例题4】我国现行的法律、法规已有1 200多个，每年中共中央和国务院还要下发100多个新的政策文件。这些法律、法规和文件，已经覆盖了中国社会经济发展的各个方面，如果它们都真正得到了切实的贯彻执行，就会有力地推动中国社会经济健康地发展。因此（）。
A应该继续制定更多的法律、政策
B应该采取措施切实地贯彻执行现有的法律、法规和政策
C应该减少新法律的制定
D应该加强法律工作
解析：答案为B。演绎推理的前提在于找到其要推论的前提，而本题中其前提一半明白地给了出来，我国已经有了很多法律、法规；另一半却没有明确说出来，这些法律、法规和政策没有得到切实的贯彻执行，这一点隐含在题中的最后一句话中。有了这两点前提我们自然可以推出应该采取措施切实贯彻、实施现有法律、政策的结论，所以B为正确选项。而其他选项则是从题目的陈述中找不到依据的。例如选项A和C，题中并没有指出我国的法律是太多了还是太少了，因此不能选。选项D，应当加强法律工作，太笼统了，根本不知道在说些什么，肯定不会是最佳选项。
【例题5】有配偶而重婚的，或者明知他人有配偶而与之结婚的，处2年以下有期徒刑或者拘役。
据此可知()。
A重婚罪要判处2年有期徒刑
B明知他人有配偶而与之结婚的是重婚罪
C与有配偶的人结婚的是重婚罪
D有配偶而重婚的，处2年以下有期徒刑或者拘役
解析：答案为D。此题A、C项的错误是明显的。B项对于学过法律的考生干扰较大。演绎推理的要求中有一个重要的提示：正确答案应与所给的陈述相结合，不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。本题中从题目中的陈述并没有具体罪名的信息，故题目中的陈述在字面上得不出这样的结论：本题陈述的是重婚罪。故B项是不正确的。
【例题6】下列推理哪一项是正确的?()。
A只有启开电源开关，日光灯才亮，这盏日光灯不亮，所以没有启开电源开关
B只有意思表示真实的行为，才属于民事法律行为，张、王二人的借贷行为是意思表示真实的行为，所以，他们之间的借贷行为属于民事法律行为
C如果黄某是本案作案人，那么他就具有作案工具；如果黄某是本案作案人，那么他就有作案时间。黄某既不具有作案工具，也没有作案时间，所以，黄某不是本案作案人
D作案人是熟悉现场情况的人；这个公司的人是熟悉现场情况的人，所以，这个公司的人是作案人
解析：答案为C。逻辑推理中原命题和逆否命题是等价命题。否命题和逆命题是等价命题。本题D选项中后一命题是原命题的逆命题，故D项是错误的；C选项中，后一命题是原命题的逆否命题，两者是等价的，故C项是正确的；A、B项中，“只有……才”构成的是必要条件，而不是充分(或重要)条件，即该条件具备结论并不必然成立，相反，如果该条件不成立，则结论肯定不成立。即该条件只有该结论成立条件的必要的部分，故A、B不正确。
【例题7】王艳、李帆、张伟在一起，一位是工人，一位是农民，一位是教师。现在只知道：张伟比教师年纪大，王艳和农民不同岁，农民比李帆年龄小。因此我们可知()。
A李帆是工人，张伟是农民，王艳是教师
B李帆是农民，张伟是工人，王艳是教师
C李帆是教师，张伟是工人，王艳是农民
D李帆是工人，张伟是教师，王艳是农民
解析：答案为A。已知“张伟比教师年纪大”，说明张伟不是教师，并且张伟的年龄大于教师，又知道“农民比李帆年龄小”，说明李帆不是农民，李帆的年龄大于农民的年龄。还知道“王艳和农民不同岁”，说明王艳不是农民。既然知道王艳、李帆不是农民，那么张伟一定是农民。三人年龄顺序是李帆、农民、教师。从这个顺序可知李帆不是教师，他只能是工人，教师就一定是王艳，由此可知A为正确答案。
要做好这种题，就要逐个分析条件，逐个去掉不可能的结果。最后就可推理得到正确答案。
【例题8】小王、小刘、小张参加了今年的高考，考完后在一起议论。
小王说：“我肯定考上重点大学。”
小刘说：“重点大学我是考不上了。”
小张说：“要是不论重点不重点，我考上肯定没问题。”
发榜结果表明，三人中考重点大学、一般大学和没考上大学的各有一个，并且他们三个人的预言只有一个人是对的，另外两个人的预言都同事实恰好相反。可见（）。
A小王没考上，小刘考上一般大学，小张考上重点大学
B小王考上一般大学，小刘没考上，小张考上重点大学
C小王没考上，小刘考上重点大学，小张考上一般大学
D小王考上一般大学，小刘考上重点大学，小张没考上
解析：答案为C。要做好这种题，就要先分析好情况。根据题中的条件，我们知道只有一个人的预言是对的，另外两个人的预言与现实是相反的。先假定小王的预言是正确的，那么可以得到小王和小刘都考上了重点大学，这与题中的陈述是相矛盾的；再假定小刘的预言是正确的，则依次可以推知小张没考上，小刘和小王都考上了一般大学，这与题中的陈述也是相矛盾的；最后我们假设小张的预言是正确的，则依次可以推知小刘考上了重点大学，小王没考上，小张考上了一般大学，这与题中的各个条件都是不相矛盾的。正确的答案应该选C。
【例题9】某国经济以农业为主，2001年遭受百年不遇的大旱，国际有关组织号召各国人民向该国伸出援助之手。下面最可能的推断是()。
A该国农业生产力水平低
B该国是一个经济发达国家
C该国国民收入低，生活水平低
D该国的经济受气候影响大
解析：答案为D。题目中已经交代：该国经济以农业为主，在遭受百年不遇的大旱时，国际有关组织号召各国援助，因此可以推断该国的经济受气候影响大。A、B、C项均无法从题目中推断出来。
【例题10】某年中国移动通讯公司曾经投入巨资扩大移动通讯服务覆盖区，结果当年用户增加了25％，但是总利润却下降了10％。最可能的原因是()。
A中国移动新增用户的消费总额相对较低
B中国移动话费大幅度下降了
C中国移动当年的管理出了问题
D中国移动为扩大市场投入的资金过多
解析：答案为D。题目中交代了一个隐含条件“曾经投入巨资”，故可以直接得到答案D。A、B、C均没有依据。
行政第二部分第四章常识判断
第四章常识判断
内容概述
常识测试考查的是考生的常识判断能力，它反映了考生在日常生活中涉猎社会百科知识的广泛程度以及是否对社会各种现象进行过留心观察和深刻的思索，也就是说它考查考生是否是一个生活的有心人。一个人如果根本没有用过电脑，对于什么是网上聊天这种题目肯定是一头雾水；一个人如果从来不看电影，遇到让他分析中国电影业为何不能作出大的成绩时只能是丈二和尚摸不着头脑。在常识测验中涉及的内容十分广泛，政治、经济、天文、地理、哲学、历史等等无所不包，但其问题一般不会很难，大多是人们平时熟悉的问题，在这部分的题目中，属于物理、化学等自然科学的题目以及比较基础性的政治、哲学题目，对于一般考生来说都是可以迎刃而解的，因为其基本道理在中学都学过了。另有一些题目是属于社会现实问题探源的，做这种题，一是要在平时注意观察生活，寻找其深层次的原因；二是要在题目给出的选项中寻找正确答案，可以用排除法进行解答。另外有些社会最新事物如计算机、网络等常识性的考查，也是比较简单的。总而言之，做好常识测验绝不是一朝一夕的事情，一定要在平时多获取信息，多留心生活。
这部分内容的复习，政治、经济、法律、管理部分可以参考本套书的《公共基础知识》分册。其他基本的历史、地理、国情国策、科技知识等，应该在平时点滴积累，多掌握一些与人们生产、生活密切相关的常识。
【例题1】2001年5月20日，经重庆市高级人民法院、湖南省高级人民法院核准，张君、李泽军特大系列抢劫、杀人案中的14名罪犯分别在重庆市、常德市被执行死刑，这表明（）。
A法律是全体社会成员意志的体现
B法律必须依靠国家强制力保证实施
C法律只打击抢劫、杀人犯罪
D公民的权利义务具有一致性
解析：答案为B。C项表述存在错误，A、D项表述本身没有错误，但与题意不合。
【例题2】尽管我们关于太阳能的研究和议论已经相当多，但今天对太阳能的利用还是非常有限的，其主要原因是（）。
A尚未开发出有效的收集和储存太阳能的系统
B核能仍然更有效
C太阳能系统尚不安全
D难以将阳光有效地聚焦
解析：答案为A。关于太阳能的利用可能很多人都没有系统的知识，但是仔细地分析这四个备选答案，考生可以根据常识看出B、C、D三个理由都过分具体，似乎不应成为不能充分利用太阳能的充分理由，只有选项A所说的原因概括性高，更为全面，也更符合目前关于太阳能的研究与应用的实际情况。故A为正确答案。
【例题3】《资治通鉴》成书于（）。
A西汉B东汉
C北宋D南宋
解析：答案为C。《资治通鉴》是司马光所编，司马光是北宋时期人。
【例题4】如果采用夏令时制的目的在于更好地利用日光，节约能源，那么1992年中国国务院决定暂停止使用夏令时，最不可能的原因是（）。
A中国幅员辽阔，日照时间地区性差异大
B夏令时制节约能源效果不明显
C改换时制给工业、交通、人民生活领域带来一定的混乱
D人体生物节律稳定性大，很难适应时差
解析：答案为D。关于夏令时间的问题，很少有人进行比较系统的研究，但我们都耳闻目睹过有关夏令时制优越性的宣传、报道，并且我们都有实行夏时制及不实行夏时制的亲自体验，这些经验和常识就构成了我们解答此题的基础。通过对这四个选项的观察、分析，我们不难发现，A、B、C三项所述的原因与实际情况相符，不应该成为暂停采用夏时制的最不可能的原因，而D项所述的人体生物节律稳定性差，则与实际情况不符，实行夏时制对人体机能没有多大的影响，不论是时差还是温差，人的适应性都很强。虽然说时差的出现在一定程度上改变了人们的生活方式和生活习惯，但随着时间的推移，人们是完全可以调整适应的。故此题的正确答案为D。考生应该注意，这一题采用的是否定式提问的方式，不要按照习惯的肯定方式去思考和作答。
【例题5】克隆技术属于生物技术中的()工程。
A细胞工程B化学工程
C系统工程D遗传工程
解析：答案为A。虽然我们可能很多人都没有关于克隆技术的系统知识，但只要我们仔细分析四个选项，就会发现B、C、D都不是正确答案。正确答案应为A。
【例题6】在电磁波谱中，红外线、可见光和紫外线三个波段的频率大小关系是（）。
A红外线频率最高，可见光频率最低
B紫外线频率最高，红外线频率最低
C可见光频率最高，红外线频率最低
D紫外线频率最高，可见光频率最低
解析：答案为B。紫外线的波长比可见光的波长短，红外线的波长比可见光的波长要长。根据波长与频率成反比这一关系，可知红外线频率最低，紫外线频率最高。
【例题7】中国共产党的最早组织是在()成立的。
A上海B北平
C长沙D广州
解析：答案为A。中国共产党的最早组织是在中国工人阶级最密集的中心城市上海首先建立的。
【例题8】拉动经济增长的需求不含（）。
A投资需求B消费需求
C储蓄需求D出口需求
解析：答案为C。这道题要求考生具有一定的经济常识，拉动经济增长的需求包括投资需求、消费需求、出口需求三项，而储蓄需求不是拉动经济增长的因素。
【例题9】对科学技术发展起决定作用的是（）。
A社会制度B社会生产方式
C生产关系D生产力
解析：答案为D。社会制度的先进与落后，生产方式的优劣，生产关系的好坏，都对科学技术的发展起作用，但起决定作用的是生产力。
【例题10】孙中山为推翻清朝，在檀香山成立了（）。
A兴中会B华兴会
C光复会D同盟会
解析：答案为A。孙中山为推翻清朝，最早在檀香山成立了兴中会。华兴会是黄兴创立的，光复会是陶成章等人创立的，蔡元培任会长，而同盟会则是孙中山联合光复会、华兴会、兴中会一起创立的联盟。
【例题11】目前我国正大力推动经济增长方式的转变，即由粗放型增长向集约型增长转变。其最主要原因在于（）。
A由于资源、人口、环境的限制，粗放型增长已难以为继
B经济学家认为这样比较好
C我国已实现了初级工业化
D国际经济的竞争日益激烈
解析：答案为A。如果对我国国情了解的话，做出这道题是轻而易举的。我国经济效益低，资源消耗严重，如果这样继续下去，后果将是发展后劲不足。B、C、D项没有说出根本原因，只有A项切合题意。
【例题12】在西方发达国家建筑业中，普遍用塑料门窗代替木制门窗和金属门窗，政府也对此大力提倡，造成这种结果的根本原因在于（）。
A金属门窗价格昂贵
B塑料门窗成本最低
C使用塑料门窗的建设商可以享受减免税
D使用塑料门窗有利于保护非再生性资源
解析：关于塑料门窗的使用可能很多人都没有很系统的了解，但是仔细分析以上四个选项，考生可以根据自己的知识看出A、B、C三个理由只是陈述了塑料门窗的一些优点，当然就谈不上所谓的根本原因了，只有D选项使用塑料门窗可以有利于保护非再生性资源具有根本的意义，符合常识，故正确答案为D。
行政第二部分第五章资料分析
第五章资料分析
内容概述
资料分析测验主要考查考生对各种资料(以统计资料为主，包括图表和文字资料)进行准确理解与分析综合的能力。其基本方式是：首先提供一组资料，或一段文字，在资料之后提出几个问题，要求考生根据资料提供的信息，进行分析、比较、计算、处理。然后，从问题后面的四个备选答案中找出正确答案。
资料分析考查的是考生分析比较和量化处理的能力，主要是对文字资料、统计表、统计图(包括圆形百分比图、条形坐标图、坐标曲线图、网状图)等资料进行量化的比较和分析。这几个类型又有其各自的特点：
文字资料是必须有的考查题型，它是通过对一个事件的量化叙述来考查考生的理解与量化处理能力。它要求考生对全段材料有一个整体的把握，需要一种对数字的敏锐洞察力。
统计表提供一组或几组有着相互联系的数据，要求考生在看似杂乱无章的数据中找出关联点。由于数据很多，对计算能力要求很强，所以特别需要细心谨慎。
统计图中的圆形百分比图看起来似乎简单，其实不然。这类题需要你打破传统的比较方式，通过扇形面积的改变来作出分析，做这类题需要警惕的是因为粗心大意而失分。条形统计图和曲线图我们接触得比较频繁，在具体解答过程中便比较具有优势。最需要注意的是网状图，虽然它的考查内容比较简单，但因为题型生疏往往容易导致失误。这也是许多考生考试失利的一个重要原因，值得我们警惕。
这些将在下面进行更详尽具体的阐述。
一般来说，资料分析所要求的问题的难度分为三级：第一级是简单题，只需要通过观察就可以在资料中直接找到答案，比如判断最大值、最小值或资料中某一项具体数值。做好了这种题，可以为考生赢得更充裕的考试时间。虽然这类题表面看来过于简单，但考生也容易掉以轻心，造成失分的发生。再加上考生易被第一印象所迷惑，而未必肯用心去分析题目本身，往往轻率处理以致失分，所以一定要加倍注意。第二级是中等难度的题，需要考生经过一定的运算或对资料进行一定的分析综合之后才能得出答案，这类题有一个比较复杂的答题过程，因而会占用相当一部分考试时间，这对考生是一个心理素质的考验。因为答题过程要求绝对的细心，这对那些担心考试时间不足而心浮气躁的考生更是一个极大的挑战。另外，这类题对计算能力有相当要求，所以，对那些长期从事实际工作习惯于用计算器的考生是一个严重威胁，这就需要考生在参加考试前对自己的计算能力进行系统的训练，以便在紧张的考试过程中能够应付自如。第三级是较难的题，往往是给出一组判断，要求考生判断这组题目的正误，这样的题一般带有一定的综合性，需要对资料进行较为复杂的分析与综合，有时甚至需要用到资料上没有直接给出的相关背景知识才能得出正确的答案。这类题虽说在判断上比较难一些，但并不很费时。只要考生能从整体上把握材料，不难作出准确的判断。但这类题有时甚至需要在没有直接给出相关背景的条件下作出判断，这就要求考生要有广阔的知识面，有丰富的常识和知识。虽然这对考生造成了很大的心理压力，但也没有必要过度担心。公务员考试时间紧、题量大，很少有人有特别优异的表现，相当一部分人都处于同一个档次，只要能够把会的全部做对，即使在某一个判断题上出了差错，也不会在整体上影响自己的成绩。
在公务员考试中，资料分析绝不会出特别难、怪、偏的题，因为它只是一种对考生分析和量化比较能力的考查，在很多时候，在大部分的题型中考生可以将自己局限在具体的题目中，通过对具体数据的比较和一种可能的量化推断，对题目后的问题作出解答。因为这部分题目偏重于计算，费时较多，这就要求考生加快完成前面题目的速度，在保证正确率的前提下，为这部分题目保留更充足一点的答题时间。
不过，资料分析也就仅限于统计表、统计图和文字资料的十几个问题，其变化的幅度及其题型的灵活性并不是很大，因而，客观一点说，把握起来也并不很难。
需要注意的是，在参加考试前，首先必须熟悉这类题目，对资料分析的特点和一些较常用的解题技巧有一个大致的了解，以免在考试过程中有措手不及的状况发生，这样，一方面有助于保持良好的考试心态，保证水平的正常发挥；另一方面，可以节省答题时间，使自己有机会进行仔细的检查，提高答题的正确率，以便使自己有机会在激烈的竞争中脱颖而出，为在整个公务员考试中获胜打下良好的基础。
第一节文字资料
文字资料分析题是用文字陈述的方式将一系列相关信息罗列出来，要求考生对所提出的问题进行解答。文字资料与统计图表相比，其数据具有一定的“隐蔽性”，给人的感觉是“杂乱无章”，因为众多的数据及其关系都包含在一段文字之中，层次不分明，解题时，要求考生从中将需要的数据逐一找出来，并将相关的数据串起来。
文字资料分析题的解答不如图表资料分析题那样方便，它需要考生先将文字资料中的数据组成一张“统计表”，然后才能像图表资料分析题那样进行下面的工作。应该说，在所有的资料分析题中，文字资料题是较难解答的一种。与图表资料相比，文字资料是一种叙述，叙述就有语意，有语意就可能让人误解。有人曾做过一项调查，调查结果表明，考生在文字资料题上的得分与在阅读理解题上的得分之间存在较高的相关性，这说明考生在解答文字资料分析题时，不但受到自身的资料分析能力的影响，同时还要受到阅读理解能力的影响。
【例题1】2000年，我国共有畜产品加工企业5 396个，总资产2 32165亿元；从业人员1846万人，实现增加值61214亿元、利润6884亿元。其中：肉类加工企业1 792个，总资产61584亿元，从业人员4038万人，实现增加值17225亿元、利润1772亿元；蛋类加工企业52个，总资产996亿元，从业人员8 500人，实现增加值296亿元、利润024亿元；乳品加工企业377个，总资产18591亿元，从业人员915万人，实现增加值5831亿元、利润838亿元；皮革和毛绒加工企业3175个，总资产1 50994亿元，从业人员13425万人，实现增加值37862亿元、利润4250亿元。
1在我国的畜产品加工企业中，2000年实现利润最高的是（）。
A肉类加工企业B蛋类加工企业
C乳品加工企业D皮革和毛绒加工企业
22000年我国畜产品加工企业人均创利润多少元?（）。
A3 72914B4 32856
C3 98031D4 12379
3在我国的畜产品加工企业中，2000年的总资产利润率最高的是（）。
A肉类加工企业B蛋类加工企业
C乳类加工企业D皮革和毛绒加工企业
4蛋类加工企业的从业人员数占畜产品加工企业从业人员总数的百分之几?（）。
A043B046
C43％D46％
52000年我国肉类加工企业实现的增加值比乳品加工类企业实现的增加值多百分之几?（）。
A342B342％
C1954％D1954
解析：这是2002年下半年江苏省党政机关招录国家公务员和机关工作人员考试的资料分析部分的试题。答案分别为：1D2A3C4B5D。
本题的特点是文字较长、数据较多，而且数据彼此间具有一种相似性。考生在解答这类题目的时候，一定要有耐心，以平常的心态去面对和处理每一个问题。只要能静下心来，虽说会费些时间，这些题还是能够做好的。另外，在解题时，最好能将材料中的数据形成一个统计表，这样在解题时一旦需要，可以方便取用，避免弄混，同时又不必总回到冗长的材料中去查找。
第1题较为简单，先在题中找出各种加工企业的利润，然后比较，便可得出答案。第2题，要求人均创利润多少元，则需要进行计算，即用从业人员的总人数去除总利润，便可得出答案为A。第3题，计算工作量较大，需要先分别求出各种加工业的总资产利润率(利润除以总资产)，然后再比较大小，便可作出正确的选择。第4题，计算较为简单，但需要注意该题是怎样提问的。第5题，主要考查考生是否掌握增长率的计算方法。该题可先用肉类加工企业实现的增加值减去乳品加工类企业实现的增加值，然后再用其差值除以乳品加工类企业实现的增加值，即可得出答案为D。
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